الموضوع: المنهج الجديد بإستراتيجية الإستقصاء

السلام عليكم ورحمة الله

سعيد جداً بمشاركة الدكتور الأنديجاني معنا في المنتدى، لكني أعترض على كل ما كتبه وسطرته يداه وكأنه من عالم آخر غير عالمنا عالم التربية الفنية أو كتربويين نعي و ندرك ونعرف ما هي طرائق التدريس وما هي استراتيجياته...
مقدمتي هذه قد تكون قاسية بعض الشيء لكن سأبرر سببها وأحتاج من الأعضاء التركيز قليلاً معي كي لا نخدع بالمسميات الضخمة وبالعبارات المجملة ونكون منطقيين نعطي كل المواضيع حقها، وأحتاج منكم كذلك أن تتحملوا الإطالة مني فالموقف لا يحتمل العجالة ولا الاقتصاص.
 أدرج الدكتور الأنديجاني خطة للتدريس بالاستقصاء الموجه في مادة التربية الفنية للصف (الأول ابتدائي) بعنوان (أزخرف المستطيل والمربع) ثم ذكر أنه نموذج لدرس في التربية الفنية، ويبدو أن الدكتور قد غاب عنه أن هناك فرق بين الدرس وبين الخطة؛ فالخطة لعدة دروس وليست درس واحد، فالتناقض بدأ من ديباجة الدرس التي نسبها لمركز الإشراف التربوي بغرب مكة المكرمة ولا أدري هل للمركز علم بها وهل روجعت مثل هذه الدروس علميا قبل أن تنشر أو تطبع.
 إستراتيجية الاستقصاء نادى بها برونر (Bruner) أو كما تسمى - طريقة الاكتشاف – كأفضل الطرق لحصول تعلم قوامه الفهم، إذ أن الطالب في موقف الاكتشاف يكون متعلماً نشطاً، والدرس الذي أدرجه الدكتور الإنديجاني غاب عنه أن هذه الإستراتيجية لا تصلح للمرحلة الأساسية الأولى (الصفوف الأولى)؛ فرغم أن بعض المختصين يستخدم الاستقصاء والاكتشاف بمعنى واحد، إلا أن "جانييه" يؤكد "أن ثمة فرقاً بين الاكتشاف، والاستقصاء، فالاكتشاف هو الهدف من التدريس بشكل رئيس في المرحلة الأساسية الأولى، أما الاستقصاء فيمكن أن يبدأ في المرحلة الأساسية العليا، ويقوَّم في المراحل الدراسية الأخرى الثانوية والجامعية". ويبدو أن الدكتور الأنديجاني قد غاب عنه مثل هذه المفاهيم المهمة عن طرق التدريس.
 كما يظهر من الأهداف التعليمية المذكورة أن الخطأ الشائع الذي يقع فيه الكثير عند صياغة الأهداف التعليمية فهم يصفون نشاط المعلم بدلا من نتائج التعلم وسلوك التلميذ، أو يصفون عملية التعلم بدلاً من نتائج التعلم، أو وجود أكثر من ناتج للتعلم في عبارة الهدف، والحق يقال أني لم أجد هذه الأخطاء في صياغة أهداف هذا الدرس لكني وجدت ما هو أقسى وأمر بكثير فالأهداف في الشرق والتطبيقات الذي ينادي بها الدكتور في الغرب، وبعد أن تابعت الدرس لم أجد الطالب توصل لأي نتيجة مناسبة وتتعلق بمادة التربية الفنية تتعلق بهذه الأهداف.
 في الافتراضات البند (6) تعجب غريب وكأن الأشكال الهندسية (المستطيل والمربع) موجود في البيئة السعودية وهو استقصاء لا غبار عليه!!!.
 أيضا في الافتراضات البند (7) ما علاقة التطور العمراني في المملكة بزخرفة المربع والمستطيل، أم أننا في دروسنا لابد أن نزج اسم المملكة في كل موقع ودون أي اعتبار.
 في رابعاً وهي أساليب جمع البيانات وتجميع الأفكار كما أطل عليها الدكتور: يبدو واضحاً وجلياً أنه نسي أن هذا الدرس للصف الأول ابتدائي خبراتهم السابقة محدودة وفي نطاق المنزل وهم على أول أعتاب الخروج من بيئته المنزلية إلى بيئة المدرسة، ناهيك عن بقية المقترحات التي سيحتار فيها طالب الثانوي وليس الأول ابتدائي.
 في خامساً: ما علاقة كل ما ذكر بالتربية الفنية وبالصف الأول ابتدائي.
 وسادساً: بها أمر غريب لم أجده بعد بحث طويل فحسب علمي المتواضع أن الألوان أنواع وهي معروفة ولها مسمياتها العلمية إلا أن ألوان الحكك لم تمر علي ولم أجد من يفيدني عنها، فحبذا لو يوضحها لنا الدكتور وأرجو أن لا تكون مسمى عامي لأنه وكما يعرف لا يصح صياغة الدروس بمسميات عامية أو غير تخصصية.
 بقية العناصر التي وضعها الدكتور مثيرة حقيقةً وكان من أكثر هذه العناصر الذي شدني وذهلت لها ولفكرتها مايلي:
1. أنه من المتوقع أن يكون من حلول المشكلة إنشاء معامل في المدارس..
2. إعادة النظر في السياسات التعليمية الحالية...
3. التعاون والتكامل بين البيت والمدرسة...
فهل لهذه العناصر علاقة بزخرفة المربع والمستطيل أو مجال الزخرفة، وكيف يمكن لطلاب الصف الأول ابتدائي التوصية بإعادة النظر في السياسات التعليمية وكيف؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟
 ثم في النهاية أرفق الدكتور مجموعة من الأوراق سماها بالأنشطة المقترحة لتنفيذ الدرس كان مجموعها سبعة أوراق ولمدة سبع أسابيع....... وهنا ينتهي الفصل الدراسي ولازال أبناؤنا يزخرفون المربع والمستطيل... غريب.

أيها السادة:
هذه هي إحدى مشاكلنا في التربية الفنية، البعض يعتقد أنه تخصص للتنظير فقط، والبعض الآخر يريدون إسقاط كل شيء على التربية الفنية دون تدبر، وآخرون يعارضون من باب المعارضة دون حق أو أي سند علمي...
الدكتور الأنديجاني أشاد بثقافة التغيير والتطوير التي ستأتي لا محالة وهو شيء مفرح، لكن هذا النوع من التغيير الذي يبنى على المجاهرة بالأخطاء العلمية ونشرها فلن نقبل به فهو لا ينتمي لا للتغيير ولا للتطوير ولا يصح أن ننسبه لمشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم، فلا يزال في بلدنا الحبيب من العلماء والمختصين قادرين على القيام بمثل هذا المشروع بشكل أفضل مما رأيته هنا.
أما إستراتيجية التعلم التعاوني التي زج بها الدكتور الأنديجاني وهو للأسف يظن أنها نفسها العمل الجماعي، وهذه مغالطة كبيرة لأن أي كتاب في المكتبات وأصغرها يقول غير ذلك.
أما المدرسة البنائية التي ذكرها الدكتور أنديجاني فأنصحه بدراسة المنهج الجديد قبل الحكم عليه، وهذا لو كانت المدرسة البنائية التي يذكرها هي التي أعرفها.
وأذكر أن الدكتور الأنديجاني قد زار المشروع لتطوير منهج التربية الفنية وزودنا بمذكر لاستراتيجيات التدريس حالها كحال الدرس الذي رأيتموه في هذا المنتدى للأسف الشديد فكيف ستأخذ به لجنة تأليف منهج التربية الفنية وضمنها علماء وخبراء التربية الفنية وطرق التدريس بالمملكة ولن أعدد أسمائهم فهم مذكورين في مشاركة سابقة بهذا المنتدى، ومن يعرفهم لا يمكنه أن يشكك في علمهم أو خبرتهم.
والمفاجأة الكبرى أن الدكتور أحمد الأنديجاني لم يحافظ على الأمانة العلمية عند إعداده لهذا الدرس و دوبجه باسمه واسم مركز إشراف الغرب بتعليم العاصمة المقدسة، وهذا لا يصح لأن الدرس هو من أحد دروس دليل المعلم للصف الأول ابتدائي، الوحدة الأولى الدرس الثالث وبعنوان (أزخرف بالمربع والمستطيل)، وقد حاول أن يجري عليه الدكتور بعض التعديلات فأدخل عليه إستراتيجية الاستقصاء حتى أصبح حاله محالاً وأصبح مآله التشويه للأسف.

السطور التي أكتبها هنا ليست إلا لإظهار الحق وكل من يقرأ هذه السطور سيتبين أن المغالطات في مشاركة الدكتور، وسياسة المنتدى هنا تسمح للجميع بالمشاركة لكن لابد من تصحيح المفاهي حتى لايصبح ديدن المنتدى نشر الجهل، وأطلب هنا عدم حذف أي جزء من جميع المشاركات السابقة،،،، لأنتظر من الغيورين والمتخصصين إبداء رأيهم ومشاركتنا بالرأي لأن الموضوع هنا مهم وحساس ويمس مادتنا الحبيبة ( التربية الفنية )]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أخي الحبيب معلم الفن أولا سعدت كثيرا بترحيبك لي وسعدت أكثر لزيارتك لبعض مشاركاتي بالمنتدى وأتمنى زيارتك للمشاركات الأخرى التي ساهمت بها في هذا المنتدى المبارك للاستفادة من معين خبرتك وملاحظاتك القيمة ولتطوير ذاتي من خلال خبرتكم الطويلة في مجال ( التربية الفنية أو كتربوي تعي و تدرك وتعرف ما هي طرائق التدريس وما هي استراتيجياته) *مقتبس من كلامك انتهى* .
لا أخفيك أخي الكريم فقد أعجبتني مداخلاتك القيمة والتي أسأل الله العلي القدير أن يثيبك عليها خير الجزاء مع تحفظي أخي الكريم على أسلوبك في المداخلة فأسمح لي أسفا بعدم الإشادة بها وخصوصا وأن هذا الأسلوب صادر من قبل خبير وتربوي ومفكر وعالم واسمح لي ببعض الوقفات هنا وأتمنى أن تتقبلها مني بصدر رحب كما تقبلت منك كل مداخلات بصدر رحب وسعة ..
فوجئت وأنا في بداية أجازة منتصف العام الدراسي 1428/1429هـ باتصال هاتفي من قبل أحد الزملاء ..وكعادتي لم أولي الاتصال اهتمامي حيث تجاهلت الاتصال لأنني كنت قد سافرت لقضاء الإجازة مع الأهل والأبناء .. لكن أصر الزميل بضرورة التواصل معي فبعث لي برسالة يخبرني بمداخلاتك .. تحفظت على كل شئ لحين عودتي .. لكن إصرار البعض من الزملاء بضرورة مداخلتي ولو في عجالة فوعدتهم خيرا .. وشرعت في كتابة هذه المداخلة كبداية وسوف أكمل لكم بعد عودتي إن شاء الله تعالي ذلك .. وأقدم اعتذاري المسبق لكل أخطائي بحق الجميع فالتمس منكم أحبائي العذر والسموح .
وبسم الله أبدأ
حقيقة فوجئت بأن معلم الفن هو المربي الفاضل الأستاذ باسم فلمبان (المنسق لمشروع تطوير منهج التربية الفنية ) حتى إنني إلى هذه اللحظة وأنا أشك بأن الأسلوب الذي كتبت به المداخلة لا تمد بصلة لأخي القدير الأستاذ باسم حيث عهدته إنسانا ودودا حابا للكل وللخير راقيا بكل ما تحمله الكلمة من معنى ذو فكر واسع رحب مطلع ومجتهد ومبدع كذلك وكلنا تعلمنا منه الكثير ولا زلنا نهفو إلى علمه وإبداعاته.. وأسرته الكريمة معروفة منذ أمد بعيد ويشهد لها بالبنان فهم من رواد من ساهموا في نشر العلم في هذا الوطن الغالي ولهم صرح تعليمي شامخ قد تخرج منه العديد من فتياتنا والكثيرات منهن مبدعات..
وكما قلت سابقا أنا أتحفظ على الأسلوب ,, لكن سأحاول قدر الإمكان الإجابة على بعض استفسارات معلم الفن ومداخلاته القيمة واسمحوا لي أن أتحفظ عن الإجابة عن بعض المداخلات التي بها جدل أو التي أشعر إنها تحمل شعارات لا تخدم المصلحة العامة .. وأخلص مداخلات في أسلوب نقاط حتى لا أطيل عليكم :
*مصطلح الخطة أخي الكريم لا يقتصر على الخطة العامة فقط بل هو مصطلح يعنى بالتخطيط في كل مجالاته واهتماماته والذي أقصده هنا التخطيط للتدريس فأنت مثلا لديك خطة شهرية بأعمالك وهي الخطة العامة لك خلال الشهر.. ومن ضمن الخطة رحلة برية مع العائلة ألا تحتاج أخي الكريم معلم الفن يجب عليك أن تعد خطة تخطيطية لهذه الرحلة تسهم في نجاح هذه الرحلة . انتهى
* مقتبس من مداخلة معلم الفن (....ويبدو أن الدكتور الأنديجاني قد غاب عنه مثل هذه المفاهيم المهمة عن طرق التدريس ) انتهى
أخي الكريم كل ما قلته جميل ورائع .. لكن أحب أن أنوه على شئ في غاية الأهمية دأبت وزارة التربية والتعليم منذ أكثر من ثماني سنوات في إدراج الكثير من المشاريع التطويرية التي تنمي وتطور العمل التربوي والتعليمي ومن ضمن هذه المشاريع منهج التربية الفنية الجديد للبنين والبنات والذي لكم دور فاعل في إعداده وتأليفه وحقيقة أنا أفخر بكم داخليا وأفاخر بكم خارجيا على هذا الإنجاز الرائع الذي حققتموه هذا فقط مشروع واحد من عدة مشاريع دأبت الوزارة في التخطيط لها وتنفيذها ومن ثم قياس أثرها في الميدان ..ومن تلك المشاريع أخي الكريم هو مشروع إستراتيجيات التدريس طبعا أنا لست أحد أعضاء الفريق ولكني أحاول قدر الإمكان أن أوصل هذه المشاريع إلى كل فرد مستهدف في تطبيق هذه المشاريع لاحقا .. نحن الآن أخي الكريم ننشر ثقافة التغيير التي تتجه إليها الوزارة من خلال المشاريع التي تجرب في الميدان ونحاول قدر الإمكان تثقيف المجتمع بهذه الثقافة فمشروع استراتجيات التدريس أتي وسيعمم في جميع مناطق المملكة وسيعمل به ويكون تخطيط الدروس من خلاله . ولن يكون هناك احتكار للمرحلة الثانوية فقط بل لجميع مراحل التعليم العام ومن ضمنها المرحلة الابتدائي والصف الأول الابتدائي كذلك
فالمسميات الضخمة والعبارات المجملة التي عبرت بها في مداخلتك (وأحتاج من الأعضاء التركيز قليلاً معي كي لا نخدع بالمسميات الضخمة وبالعبارات المجملة ونكون منطقيين نعطي كل المواضيع حقها، وأحتاج منكم كذلك أن تتحملوا الإطالة مني فالموقف لا يحتمل العجالة ولا الاقتصاص )ليست هي وليدة أفكاري أو تخطيطي فهناك الكثير من الخبراء الذين أوكلت الوزارة لهم مهمة وضع تلك المسميات ونظرو لها ولا أعتقد أن الوزارة من أهدافها الخداع بقدر ما ترمي إليه التطوير وإدارة الجودة في منتجاتنا التربوية والتعليمية وأنا دوري فقد تثقيف المجتمع بهذه المسميات الجديدة قد يكون إلى حد ما توعوي . انتهى
*أخي معلم الفن أدرجت في مداخلتك النص التالي (والحق يقال أني لم أجد هذه الأخطاء في صياغة أهداف هذا الدرس لكني وجدت ما هو أقسى وأمر بكثير فالأهداف في الشرق والتطبيقات الذي ينادي بها الدكتور في الغرب، وبعد أن تابعت الدرس لم أجد الطالب توصل لأي نتيجة مناسبة وتتعلق بمادة التربية الفنية تتعلق بهذه الأهداف.) انتهى النص .
أعجبتني كثيرا كلمة ( أمر) في مجمل السياق وكل ما تحتويه هذه الكلمة من ببان ومعنى .. وهذا شئ جميل أن تشعر بالمرارة وأنت خبير وأحد أعضاء لجنة التأليف والأجمل من أنك فقط تشعر بالمرارة أنت .. أن تشعر بمرارة المعلمين والطلاب وهم لم يصلوا بعد إلى خبرتك ومكانتك العلمية .. حينما يأتي مشروع الإستراتجيات ويعمم فنجد المعلم وحيرته وتوتره وقلقه ولا نستطيع أن نفعل له شئ سوى المطالبة بالتنفيذ والتقيد بما ورد ويكون الطالب هو الضحية ,, أخي الكريم لقد أثرت بداخلي هموم المعلمين وأثرت بداخلي فيضانا من الألم نحو فلذات الأكباد .. أحاول أن أسترجع معك أخي الكريم الذكريات وقبل ثلاث سنوات تقريبا وعندما قمنا بزيارتكم لمقر تأليف المنهج الجديد ومعي نخبة وصفوة رائعة ممن هم لهم باع طويل في التخصص من مشرقيين تربويين ومعلمين من بعض مناطق المملكة وأذكر منهم أخي المشرف التربوي بمنطقة القصيم الأستاذ عبدا لله الصالحي الذي أستفد منه الكثير الكثير .. كان في لقانا الكثير من المداخلات ومن ضمنها أذكر أنني قد زودت لجمة التأليف وكذلك من كانوا معي في الزيارة بنسخ عن بعض نماذج تم تحضيرها بإستراتجيات التدريس وقد نوهت بأن الميدان الآن يتجه نحو تخطيط الدروس باستراتجيات التدريس .. وقد سررت كثيرا عندما ذكرت لجنة التأليف بأن اللجنة عمدت في إستراتجيتها بتحضير 80% من الدروس وأن المعلم يستطيع اعتماد هذا التحضير وينفذه من خلال دروسه وهذا جهد كبير قامت به لجنة التأليف جزاه الله خير الجزاء وجعل هذا الأمر في ميزان حسناتها .. من هذا المنطلق رغبة في أن أطمع أكثر من لجنة التأليف فأزجيت بالنماذج المعدة باستراتجيات التدريس بملعبهم لدراستها وتقييمها كجهة متخصصة .. وكنت بطمعي هذا أحلم وآمل من لجنة التأليف أن يكون التحضير منوعا باستراتيجيات التدريس حتى يستطيع المعلم لاحقا من تنفيذ الدرس بكل ثقة واقتدار وخصوصا أن إعداد الدرس بالاستراتجيات نابع من جهة متخصصة لا يختلف عليها اثنين أو على الأقل تزويد الميدان بنماذج تعدها اللجنة باستراتجيات التدريس حتى تكون بمثابة المعين .. لكن كل هذا كان أمل وحلم لم يتحقق .. لكن من الضروري أن يكون هناك اتساع لقلوبنا لبعض ولا نحاول أن ننقد كل درس ينفذ بالاستراتيجيات لمجرد النقد فقد بل حبذا لو دعمنا أنفسنا بالإضافة والحذف وبقاء الحق لمن أسهم في الإعداد الأول فالعلوم الإنسانية من وجهة نظري كلها صحيحة فالكل منا من حقه أن يقدم ويسهم بأعماله وإنتاجه ويبقى منتجه صحيحا ما لم يدرس بموضوعية وتقدم الحلول والبدائل الممكنة لتطوير المنتج وليس رفضه جملة وتفصيلا وإلا لن نجد المبدعين ولن نلمس التطور والتغير .
اسمحوا لي أن أعود إلى أبنائي فقد حرمتهم من مشاركتي لهم وأنا أعد هذه الوريقات .. وللحديث بقية عند عودتي بإذن الله تعالى ... ودمتم
سبحانك اللهم وبحمدك أشهد أن لا إله ألا أنت أستغفرك وأتوب إليك .